«Ерунда все это. Никакого опыта мы не получили»: как прошла учебная практика в 2020 году
На дистанционную форму обучения поступало немало жалоб, но что же насчет практики? Как часть учебного процесса, это основополагающее время, позволяющее отработать теоретические знания. И если освоение теории в онлайн-формате представляется возможным, то как отработать практику в таких условиях — расскажут студенты воронежских вузов.
1
Воронежский государственный педагогический университет
Практика – это важная составляющая учебного процесса. Она предусматривается во всех учебных заведениях, предоставляющих возможность получить высшее образование. Она входит в учебные планы для всех студентов на всех формах обучения. Таковы предписания Федерального государственного образовательного стандарта. Студенты Воронежского государственного педагогического университета проходили ежегодную учебную практику в дистанционном формате и самостоятельно осваивали её материалы.
— Практика проходила в дистанционном формате. Правда, сроки перенесли на чуть позднее время. Вполне удобно, защищали по видеосвязи.
Виктория ВЕТРОВА
гуманитарный факультет
С 8 по 22 июня студенты 2-ого курса Гуманитарного факультета направления «Психология и педагогика дополнительного образования» проходили учебную практику по культурно-досуговой деятельности с использованием дистанционных технологий. Практика была организована кафедрой общей и социальной педагогики ВГПУ. В рамках данной практики студенты разработали презентации о нормах этикета при различных ситуациях.

Весной 2020 г. на базе ГБПОУ ВО «Губернский педагогический колледж» студенты 4 курса очной формы обучения профиля «Психология образования» проходили производственную (комплексную) практику по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности. Шесть недель практики проходили в тесном сотрудничестве с педагогом-психологом колледжа Алевтиной Сергеевной Баранниковой. Студенты выполняли задания с учетом запросов социально-психологической службы образовательного учреждения.

Была разработана «Памятка для студентов, находящихся на самоизоляции», в которой предлагались рекомендации: как справиться с тревогой, возникающей в условиях пандемии; как эффективно организовать свое обучение в дистанционном формате; как поддерживать правильный режим дня и систему правильного питания.
Студенты разрабатывали комплекс психодиагностических методик для проведения исследования особенностей эмоциональной адаптации первокурсников колледжа, готовили заключения по полученным результатам. По запросу педагога-психолога для студентов и преподавателей колледжа составлялись анкеты: «Профессиональное самоопределение студентов 4 курса», «Удовлетворенность образовательным процессом в условиях дистанционного обучения». Ребята проводили анализ консультативного случая из практики педагога-психолога, предлагали рекомендации для последующего сопровождения ребенка. Студенты ощутили себя в роли преподавателей психологии, провели видео-уроки в режиме онлайн для обучающихся колледжа: «Мышление как высший уровень познавательных процессов», «Проведение психологического исследования с детьми».

Руководители практики от кафедры практической психологии старший преподаватель Т.О. Зинченко и доцент И.И. Маркова несколько раз в неделю проводили видеоконференции в системе ZOOM для координации и сопровождения деятельности студентов, регулярно использовали переписку со студентами в личном кабинете на сайте ВГПУ, электронную почту и WhatsApp.



Евгений ЩЕБЛЫКИН: «В ходе прохождения практики я примерял на себя различные роли: это и роль юного преподавателя, читающего лекции студентам, и психодиагноста, пишущего психологические заключения. Думаю, это очень полезный опыт, который поможет в моем профессиональном становлении. Конечно, я надеюсь, что в будущем мы не столкнёмся с таким форматом прохождения практики и обучения. Ведь полнота человеческого общения не может быть восполнена через экран монитора. Но в любом случае, такой нестандартный формат передачи опыта лишний раз убедил меня в высокой профессиональности наших руководителей».
Выражаю благодарность студентам-практикантам за проделанную колоссальную работу, за помощь в разных направлениях психолого-педагогической деятельности. Это мой первый опыт проведения практики с использованием сетевого взаимодействия. И впервые не хочу расставаться со студентами-практикантами, практически коллегами. Благодарна руководителям практики от вуза за плодотворное сотрудничество, кафедре – за подготовку таких студентов. Рассчитываю на дальнейшее сотрудничество!
— отзыв Алевтины Сергеевны БАРАННИКОВОЙ, педагога-психолога ГБПОУ ВО «Губернский педагогический колледж»
2
Воронежский государственный технический университет
Студентам ВГТУ как и многим другим, пришлось узнать на личном опыте: что же такое дистанционная практика? Опросив студентов, мы выяснили, что в основном они писали отчеты или рефераты, за которые позже выставлялась оценка.

Анастасия ЩЕРБАКОВА, студентка факультета радиотехники, рассказала, что обычно второкурсников отправляют летом работать на предприятие «Электросигнал». В этом году вместо производства радиодеталей им пришлось составлять отчеты, в которых студенты отвечали на вопросы касательно работы на предприятии. В таком случае как же они могли отвечать на вопросы о работе на «Электросигнале», если их там даже не было? Все очень просто: студентам пришлось искать информацию в интернете, а так же спрашивать у старшекурсников об их опыте работы на заводе.
— Отчеты наши никому не нужны, все делается для галочки. Но все-таки дистанционно сдавать было проще, чем вживую. Не задают дополнительных вопросов никаких, не гоняют по теории. Просто сдаёшь через 3 дня, присылают оценку и все.
Анастасия ЩЕРБАКОВА
студентка факультета радиотехники
Преддипломная практика проходила примерно в таком же формате, но студентам 4 курса специально высылались материалы от преподавателей, по которым необходимо было подготовиться к написанию отчета.
— Задания высылались дистанционно и также проверялись. Единственный плюс вне карантина — можно в живую со специалистами пообщаться, мне информация так лучше поступает. Могут тыкнуть носом, где я ошибся и как надо исправить.
Вадим КУЗНЕЦОВ
Третьекурсники факультета водоснабжения и водоотведения писали вместо отчета реферат на темы, утвержденные преподавателями. В примерный список входит около 30 тем. Также следует упомянуть, что при написании рефератов студенты не должны были брать одинаковые темы. Дедлайны для рефератов и отчетов были до 1 августа.
— Я на самом деле не знаю, как в ВГТУ проходила практика раньше, потому что я перевелась из другого вуза, но дистанционная мне понравилась и никаких претензий не вызвала.
Маргарита БЕЛЬКОВА
Но оказались и недовольные таким положением вещей: «Ерунда все это. Никакого опыта от такой работы мы не получили. Гораздо лучше, когда ты можешь сам прийти на завод и все пощупать. На работе не будут спрашивать теорию, им будет важнее знать, умею ли я паять на электросхемах и собирать электронные цепи!», — поделился своим мнением Михаил Евсиков (имя изменено по просьбе студента), студент 4 курса, проходивший преддипломную практику в этом году.
Я веду преддипломную практику. Тема дипломного проекта и является темой практики. Необходимо было сделать обзор научно- технической литературы и выполнить предварительную конструкторскую проработку.

Проверка проводилась на платформе электронной обучающей системы. Все студенты сдали, ибо куда им деваться, иначе к защите не допустят. Вот только какое качество?

Из-за отсутствия реальной дискуссии качество проработки проектов оставляет желать лучшего. Студентов невозможно мотивировать на хорошую работу. Даже заставить вовремя сдать работы дистанционно невозможно.​ Нет стимула в виде проставления зачёта в зачетную книжку. Все это делается за них. А раз так, то можно вообще не напрягаться и присылать на проверку всякую ерунду. При реальном процессе обучения надо преподавателю в глаза смотреть и выслушивать какие у проекта недостатки. Это стыдно. А так можно много раз слать одно и то же, пока преподаватель не сдастся.

Дистанционное обучение — это кошмарный суррогат реального процесса обучения. Есть структуры, которые его усиленно лоббируют. Но это приведет к скорейшей деградации образования и специалистов. Тогда мы будем радоваться, что самолёты из за плохого обслуживания не поднимаются в воздух совсем, так как это может предотвратить авиационные катастрофы.

И будем ездить на волах, так безопаснее и куда как проще.
— Андрей Владимирович ТУРЕЦКИЙ, кафедра конструирования и производства радио аппаратуры
3
Воронежский государственный университет
Студенты ВГУ столкнулись с трудностями – привычные для каждого факультета форматы практики деформировались. Где-то все просто перешло в онлайн (с вытекающими из этого последствиями), иным же студентам пришлось приспосабливаться к полностью новой форме прохождения практики.
— Практика на нашем факультете значительно отличается в зависимости от кафедры. На кафедре почвоведения и управления земельными ресурсами, где я учусь, практики полевые – мы куда-нибудь выезжаем и своими «глазами и руками» познаем все тонкости специальности. Приезжаем на место, закладываем почвенный разрез, берем образцы почвенных горизонтов для дальнейшего изучения в лаборатории и так далее. Времени это занимает, конечно, немало, так как копать двухметровые ямы в 40-градусную жару не самое приятное занятие, и вообще вся практика длится долго, вплоть до августа. Из-за карантина случилось самое страшное для любой полевой кафедры – пропала сама полевая практика. Лично у нашего курса этим летом планировалась так называемая зональная практика, в неё входит поездка по югу России вплоть до Крыма, а также на север, в Московскую область. Но все это не состоялось, нам пришлось сидеть дома и писать отчеты с помощью учебной литературы, что, признаюсь, не очень весело. В общем, для полевиков это стало трагедией, так как практика на МБФ – это самая лучшая вещь за весь период обучения.
Георгий ФРОЛКИН
студент третьего курса медико-биологического факультета
– Типичная практика на факультете ГГиТ – это выездная практика. На направлении социальной географии – поездка на предприятия, заводы, в города и т.д. На физической географии – посещение природы, заповедников, изучение структуры почвы, ландшафта и т.п. Я выбрал направление физической географии, мы должны были поехать в заповедник. Но в связи с пандемией поездка не состоялась, вся практика была переведена в дистанционный режим, и к сожалению, многим не удалось увидеть живописные места ее проведения. Выполнение заданий онлайн могло занимать полдня, а иногда и целый день. На носу еще были экзамены, и времени на подготовку к ним оставалось довольно мало. Несмотря на недостатки, из плюсов можно выделить то, что практика была относительно легкой. Под рукой был интернет, и это значительно ускорило процесс выполнения работ, зачастую они были выполнены в срок. Также были интересные задания, которые нетипичны для выездной практики. Это позволило погрузиться в студенческую атмосферу, чаще стали общаться с однокурсниками, стали дружнее.
Студент второго курса
пожелавший сохранить анонимность
Однако не все разделяют подобное мнение. Другой студент второго курса ГГиТ (также попросивший скрыть свои имя и фамилию) считает иначе:

– Раньше нужно было ходить куда-то, терпеть некоторых неприятных преподавателей и их методы обучения, долго находиться на улице при высоких температурах, копать землю и т.п. Теперь же можно потратить минут пять в день на то, чтобы списать практику, и ничего больше не делать. Да, конечно, мне такой «расклад» нравится больше.
4
РЭУ им.Плеханова (филиал в Воронеже)
В Воронежском филиале РЭУ им. Плеханова практика делится на производственную и учебную. И если в первом случае студенты-выпускники отправляются прямиком на предприятия, то в случае с учебной все обстоит по-другому.
– Мы работаем с информацией, которую нам дают из открытого доступа. Например, таблицы и сводные данные с сайтов выбранной организации. Напрямую мы с ними не работаем. Выполняем те задания, что даёт преподаватель и сдаём их. Единственная разница дистанционной практики в этом году и той, что была ранее – мы не видимся с преподавателями, а сдаём все по интернету.
Анастасия АВЕРКИЕВА
староста 3 курса экономического факультета
Такая практика удобна тем, что ты не тратишь время на поход в вуз. А визит в какую-либо организацию просто не нужен. Очевидный минус – это немобильность некоторых преподавателей, которые есть во всех вузах. От таких сложно получить быстрые ответы и корректировки, а некоторых до сих пор нельзя встретить онлайн. Многие из наставников по практике просто с нежеланием принимают работы в онлайн формате из-за разных сложностей от своих студентов, поэтому нам связаться с ними и получить комментарии по поводу практики не удалось.

Но как же прошла практика у тех, кто как-раз-таки и должен был отправиться на производство?
— Так как я прохода на предприятии розничной торговли, я могла ее пройти очно, там это было позволено. Но некоторые мои одногруппники делали это дистанционно. В банковской сфере пройти практику очно было невозможно, и на некоторых предприятиях, например, на государственных, также невозможно было это сделать. Соответственно, кто-то среди студентов проходил практику дистанционную, а кто-то учебную, – рассказала выпускница 4 курса РЭУ им. Плеханова Эльвира СЕВАСТЬЯНОВА.

Сама девушка не проходила дистанционно, но по опыту друзей отметила, что такой формат прохождения всё же отличается, но совсем чуть-чуть. Дистанционно работать тяжелее, а значит и сложнее разобраться с заданиями.

Также Эльвира добавила:
– Мое мнение: у такой практики есть и плюсы, и минусы. Толк есть: ты больше можешь успеть на дистанционке, опуская моменты «просиживания» в офисе. Однако ты не погружаешься в сферу в полной мере, приходится во многом разбираться самому, практика перетекает в теоретический характер, а это плохо.
Эльвира СЕВАСТЬЯНОВА
выпускница 4 курса РЭУ им. Плеханова
Однако, Воронежский филиал РЭУ им. Плеханова с практикой студентов и выпускников всё же справился. Но, несмотря на это, студентками было отмечено, что выпуск 2020 года боится, что их работодатели могут брать на работу с опаской. Так как из-за облегченной сдачи предметов и практики могут быть пробелы в знаниях, о которых сложно судить на первый взгляд.
5
ВГМУ им.Н.Н. Бурденко
По объявлению на официальном сайте ВГМУ практика 19-20 г. должна была проходить в стационарах города согласно приказу. Вуз самостоятельно распределяет группы на места прохождения. По окончании студентам необходимо заполнить отчет по установленной форме. У большинства направлений по срокам она должна была начаться в середине июня. Из-за сложившейся ситуации в стране порядок прохождения пришлось изменить.
— Моя практика проходила с 19.06-11.07. Сначала нам говорили, что она будет проходить дистанционно, но потом дали надежду на очное прохождение. В самый последний момент все опять поменялось и нам сообщили, что все-таки практика будет дистанционной. Это была моя первая учебная практика и могу сказать, что проходить её в подобной форме было неудобно. Во-первых, приходилось с 9 утра до 3х часов дня быть в сети. Наш куратор мог позвонить по WhatsApp и спросить по какой-либо теме. Кроме этого каждый день необходимо было писать конспекты (лично мои руки уставали) и отправлять по почте куратору. Во-вторых, не было возможности реально проходить практику (делать уколы, ставить капельницы, клизмы и т.д.).
Нармин ВЕРДИЕВА
2 курс лечебного факультета ВГМУ
Примеры задач
— У нас учебная практика должна была проходить с 15.06 по 16.07, но даты были изменены на 15.06 по 11.07, в связи с прохождением обучения по уходу за больными в условиях пандемии. В больнице, куда меня определили, практику в стационаре отменили, по этой причине мы перешли на дистанционное прохождение на портале нашего вуза. К сожалению, подобный формат лишил возможности общения с пациентами, вместо этого мы занимались прохождением тестов, решением задач по истории болезни и изучали предложенные нам обучающие видео.
Зинаида МАШИНСКАЯ
4 курс по направлению лечебное дело
Контрольные вопросы
— Сроки моей практики остались неизменными, она началась 29.06 и закончиться 11.07. Трудностей в прохождении не возникло. Из всего университета практика не в дистанционной форме состоялась только у 3 курса «стомата». Я проходила ее в одной из частных клиник города. Во время прохождения мы использовали защитные костюмы, происходила постоянная обработка антисептиками.
Софья БОЧАРНИКОВА
студентка 4 курса стоматологического факультета
Авторы:
Екатерина КОНОВАЛЬЦЕВА
Анастасия РУДЕНКО
Инна БЫЛДИНА
Елена КАНИЩЕВА
Алина ЛИЗАН
Анна САЛМАНОВА
This site was made on Tilda — a website builder that helps to create a website without any code
Create a website